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辰语康复案例(一百零四十八)

姓名:小赵
年龄:5岁
能力:现在可以仿说一些字,但是仿说的音不是很正确
能够模仿别人的言语是学说话的基础,但一部分孩子模仿能力薄弱或不全面,拖延了语言的发展,导致跟别人沟通变得困难,而这些失败的经验往往令孩子避免使用语言,甚至用不当的行为达到沟通的目的。所以,提高孩子的言语摸仿能力能够带来根本的改变。
教导孩子模仿发声的先决条件是孩子已经有基本的模仿能力, 例如可以模仿别人不同的肢体动作,一些自发的声音,及有助于学习的行为,包括适当的专注力没目光接触。训练的初期阶段,我们要先让孩子模仿口部动作,例如摸牙齿,飞吻,伸舌头。当孩子掌握模仿这些细致的口部动作后,我们可以进入模仿声音或言语的阶段。
1.开始训练时,我们要选择孩子可以准确发出的声音作为训练目标,先让孩子了解模仿说话的原理(当老师说“跟我说:啊”,孩子要发出一样的声音),及保持受训练时的成功感。
2.当孩子理解模仿声音的原理,训练目标可以进展到孩子还未掌握但贴近准确的声音或字。
3.为了增加孩子上课的乐趣,训练目标可以是孩子喜欢的东西及人物的名称,例如“妈”,“车”,“饼。
4.如果孩子已能够辨别物件的名称,我们可边拿着物件边发出模仿的指令,让孩子更容易说出目标的声音或字。但若果物件的出现会影响到孩子的专注力或诱发滋扰行为的话,我们应该避免拿着东西教学。
5.透过有趣及轻松的方式教学,令孩子积极尝试发声。我们可以拿着动物模型模仿动物的叫声;及在轻松的地方进行练习,例如在游泳池里,滑梯上,沙池里。
6.练习开始时,我们也要接受及奖励不清楚或还未准确的发音,然后逐渐提高要求当孩子发音不清楚或还未准确时,我们记在孩子发音后再示范正确的发音。若孩子的表现较差,我们也不要给予严厉的回应,避免令孩子不敢尝试说话。反而,我们应该继续以轻松的方式给予回应,及鼓励孩子继续尝试。
7.当孩子可以准确模仿单字的时候,我们可以逐步增加语句的长度。  
                                        李素玲
                                       2020年10月