辰语康复案例(二百零二)


孩子出现情绪失控时应该怎么做?



Earl是一个5岁半的小朋友,能力不错却经常容易出现情绪波动大,难自控,这与其大脑调控能力差,不善于理解和适应环境变化等因素有关。
一、变换场景
当教室里出现了其他人,Earl很容易烦躁。儿童出现明显情绪问题,很有可能是因为获得了厌恶刺激或者陌生刺激,例如某些特殊的声音、某些特殊的气味,或者熟悉的场景突然发生了一些不可预期的变动。可以尝试采用将孩子从原本场景脱离出来的做法,或在原场景中加入孩子喜欢的因素。如放孩子喜欢的卡通片,给喜欢的零食等,以此来拜托不良体验。
二、肢体安抚
可以一边用轻柔的语言安慰孩子,一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中。如果孩子触觉比较敏感,家长尽量避免抱起孩子,只轻轻把孩子拢在怀里。情绪激动的儿童则采用肢体束缚,抱紧孩子的头或夹紧腿,让他不能离开椅子到处走等。让孩子有发泄的机会但又体会到发泄中的不适,渐渐停下发泄的行为。
三、预告法
预先提供新环境情况、尽量减少可能的干扰源,告知儿童,使儿童形成心理准备。在带孩子进入新环境前先停留一下,给孩子充分的时间观察熟悉一下四周,使其情绪保持稳定后,家长再陪同进入。
四、奖励
孩子在发泄过程中若出现积极的情绪状态,如哭一会儿就不哭了,自己平息下来,那么家长马上提供奖励物质或满足孩子的一个要求;但如果孩子依然坚持原来要求,则仍不给奖励,只是呈现不给予,直至孩子放弃哭闹并回复平静为止。
五、事后教育
对语言理解水平较好的孩子,家长可重新引其进入原场合或原刺激情景,伴以解说,以培养其适应和调控能力。


2021年6月个案
方丹